聰聰
第一，國民教育破壞一國兩制精神
現時教育局的「德育及國民教育科」課程指引的只著重表現《基本法》維持繁榮穩定的功能，而避談港人治港、高度自治，亦忽略了《基本法》保障自由人權的理念。更為嚴重的是，在香港推行國民教育明顯有違《基本法》的立法原意。
根據《基本法》，香港人的定義是香港特別行政區居民，而居民之中，
包括了中國公民及其他不同種類的外國人。我們可以清楚見到，香港人絕對不等於中國人。這是定立《基本法》的原意，當時鄧小平沒有要求港人愛國，香港人只須愛香港便已足夠，香港人能令香港繁榮進步，政治開明，甚而走向民主，就是對中國最大的貢獻。現在政府搞國民教育，明顯違反了《基本法》只想談「居民」、不想談「國民」的精神。
什麼是一國兩制？一國兩制包含了港人治港、高度自治。可是我們從政府以大筆公帑資助國民教育中心，以及贊助推動種種「爱国」教育活動，甚至包括「中國共產黨領導」的香港「國民小先鋒」的公然黷武活動，再加上最近吳局長以事忙為藉口推卻接見「國民教育家長關注組」，但卻有時間立即上京匯報，出賣香港教育自主等事件上，明顯見到現時政府強推的國民教育，已然不再是「港人治港」的事務，而是中共明目張膽破壞《基本法》，破壞一國兩制的野蠻舉動。
如果你認為上述的事例還不足以支持中共藉國民教育破壞一國兩制精神的話，可以嘗試看看中聯辦宣傳文體部部長郝鐵川在其微博的撰文：「關於香港中小學的德育及國民教育，有人說是『洗腦』，只要看看美、法等西方國家這方面的制度，就會看到這種必要的『洗腦』是一種國際慣例。有人說要培養中小學生的批判意識，但國際社會通常做法是在大學培養批判思維意識，而不是中小學；有人說德育及國民教育不要聽中央政府的，但那還叫國民教育嗎？」請大家看清中共是如何明目張膽破壞一國兩制。
在港推行國民教育是必定會破壞一國兩制的，原因在於中共是獨裁邪惡的政體。期望一個獨裁邪惡的政體能夠真心維護一個兩制是非常幼稚的想法。
第二，洗腦式的國民教育培養偽善麻木的港人
現時教育局的「德育及國民教育科」課程指引要求教師以情感鼓動學生的愛國情懷，並鼓勵學生以了解及關心的角度認識國情，探討現任國家領導人作出的努力和貢獻，以及面對的困難和挑戰。可是另一方面，課程指引卻並不鼓勵學生以客觀的方式去思考、分析及批判大陸現存的社會、經濟、政治等方面的問題。這不是洗腦教育，又是什麼？
如果教育局回應說，國民教育絕對鼓勵學生去思考分析，哪麼我想請問以下問題會否加入國民教育科的教材內，讓師生之間一同討論？「為什麼大陸不可以上facebook、高登、discuss，或蘋果日報等網站？決策過程中有沒有諮詢巿民的意見？為什麼北京暴雨遇難的人數，竟然相當於一場小型戰爭死亡的人數，而原因竟然是因為建不好排水渠？為什麼在高鐵事故一週年之際，政府不許人民上街悼念，又禁止傳媒報導消息？為什麼在三峽大壩建成後，中國第一大淡水湖鄱陽湖水面一直在下降，現時的蓄水量只相當於1998年的幾百分之一，造成了生態大災難？」
上述「重情感，輕思辨」式的洗腦教育很容易導致鼓吹民族主義的憤青冒起，這是大陸的經驗。這些憤青的非理性仇恨十分可怕，他們可以因著日本3．11大地震而「慶賀」，亦可以因著美國9．11 恐怖襲擊而「歡呼」。我們是否希望香港的學生將來亦變成此等抱持狹隘民族主義的憤青？
有港共高官說，現今香港資訊發達，加上國民教育是前線專業教師團體負責教授的，洗腦之說實屬無稽之談。別忘記，洗腦教育的起步點是在小一，學生的思想如同一張白紙，絶對會產生先入為主的看法。按照該港共高官的邏輯，若洗腦是不可能完成的任務，哪為什麼老師不可以在學校教學生吸毒，或婚前性行為？看來，學生不會被洗腦之說才是無稽之談。至於教師專業自主的說法，同樣是廢話。請問教師須要依照課程指引教授嗎？若須要的話，那麼洗腦教育是必然的事。若果不須要的話，那麼請教育局收回無用的課程指引，或乾脆直接取消「德育及國民教育科」！
假設部份有獨立思考的學生幸運地沒有被洗腦，或在長大後不再相信那些洗腦教材。可是當他們發現整個教育如此虛偽，他們會怎樣想？他們會否習慣接受謊言，甚至連自己亦失去誠實的基本美德？又或者將來在面對利益沖突時，為求得到利益而不惜為謊言辯護？當一個人習慣了重利益而輕真理的時候，偽善便煉成了。
強推國民教育的政府高官便是偽善的人，他們自己的子女，絶大部份都不在本地的官立或津貼學校就讀，而在不受國民教育政策影響的國際學校或外國學校就讀。《論語》的其中一個教導是：「己所不欲，勿施於人」，香港的高官卻偏偏反其道而行之。陶傑問得好：「你敢叫白人的學校引進『毛澤東書法欣賞』，叫國際學校加入『國民小先鋒』嗎？吳克儉局長，你敢個屁呀？」
當學生長大後接觸真實世界，猛然發現以前老師所教的國民教育內容都是假的，而掌權者都是只要人民愛國，但自己卻是不愛國的偽君子，他們會怎樣？他們當中大部份人可能會更討厭政治、遠離政治，而只會把注意力集中於自己的工作上，滿足地產霸權的剝削。這樣，國民教育便達到了維穩之目的，因為人民已經對一切不公義的事麻木了，這正是當今大陸的寫照。
什麼是教育的目的？教育的目的在於培養學生追求真善美的心。洗腦式的國民教育正正與這個目的相違背，它用對國家的愛，套取了我們追求真善美的心，並培養我們成為偽善麻木的港人。
第三，香港學生只需要中史及公民教育，而不是國民教育
教育局宣稱辦國民教育的其中一個原因，是讓學生認識國情國史。其實，要真正認識國情國史，切實辦好中國歷史教育便可以，而不是去強推掛羊頭賣狗肉的國民教育。
客觀面對史實，是每一個公民應有的責任。若一國之政府逃避歷史，以謊言治國的話，則政府將沒有自動改正機制，腐敗是必然的事，人民必會當災。
共產黨是如何面對歷史的呢？讓我們嘗試問一個與國民教育有關的問題 - 抗日戰爭是誰打的？
抗日戰爭中，淞滬會戰是抗戰八年中，犧牲最大、戰鬥最慘烈的一役。該戰役中中國出動六十萬軍力，佔全國總軍力六成，對抗日軍三十萬，這一戰打了三個月，中國軍隊陣亡十五萬人。
淞滬會戰、武漢會戰、三次長沙戰役、常德戰役、衡陽戰役、緬甸戰役，殺得屍橫遍野，鬼哭神號，可是中共的十八集團軍及新四軍無一兵一卒參加。八年抗日戰爭中，國軍將官陣亡二百零六名，可是共產黨的十八集團軍及新四軍一個團長都沒有陣亡。
請問共產黨是怎樣抗戰的？請問大陸政府是如何教授人民抗日戰爭歷史的？又請問據稱讓學生認識國情國史的國民教育能否把這段史實包括在內？
以前我每次聽到大陸國歌《義勇軍進行曲》時，都會不期然受到感動，因為我腦海中飄起著共軍英勇抗日的行為。直至長大後，才發現真相。但諷刺的是，現在每天晚上電視新聞報道前都會聽到《義勇軍進行曲》。更為諷刺的是，在其他發達國家中，包括英國、法國、美國、日本等地都沒有安排在新聞播出前奏國歌。原來國民教育已經無處不在。
除了抗日戰爭歷史，請問以下新中國成立後的歷史問題又會否加入國民教育科的教材內，讓師生之間一同討論？「為什麼在毛澤東領導下的新中國，會發生世界歷史上難得一見的大躍進、大饑荒、文化大革命等災難，造成數以千萬計人民死亡？為什麼號稱進步、無私與團結的中共，在執政期間會有激烈的內部鬥爭，劉小奇、林彪、胡耀邦、趙紫陽及薄熙來等國家領導人相繼出現悲慘的命運？」
最近港區人大代表譚惠珠表示，六四事件及早前的李旺陽事件，由於與一國兩制沒有太大關係，故不應加入國民教育教材內。若根據這個邏輯，為什麼北京奧運、上海世博、神九升空等同樣與一國兩制沒有太大關係的正面題材，卻可以加入國民教育教材內？原來共產黨是這樣逃避歷史的。
譚惠珠又認為國民教育科是讓學生認識內地制度。哪麼請問以下的問題是否會加入國民教育科教材內，讓師生之間一同討論？「為什麼幾千人的人大代表，一年開會十日便能認真討論國家大事？中國的權力在哪裡？(北京)。誰來監督？(北京)北京來監督？如何防止絕對的權力產生絕對的腐化？」
一個不受人民監督的政府注定是會腐化的。可是，國民教育中心的手冊，竟然把中共說成是「進步、無私與團結的執政集團」，並把西方多黨輪替說成是「政黨惡鬥，人民當災」。請問天下間有比這個更加荒謬的事嗎？
為什麼初中中國歷史科不是所有學校的必修科？為什麼反而「德育及國民教育科」將成為所有學校的必修科？根據以上的分析，我們可以清楚見到中共是有意藉故由國民教育取代中國歷史，從而使學生忽略中共在歷史上所犯的錯誤，並集中注視中共的「偉大成就」。
除了讓學生認識真實的歷史之外，學生亦必須認識當代社會不可或缺的「普世價值」，即「自由、民主、法治、人權」等思想，而這便是屬於公民教育的範疇了。
在教育局的「德育及國民教育科」課程指引中，的確有提及「自由、民主、法治、人權」等思想。但可笑的是，這些概念主要是用來描述其他國家，當談及大陸時，這些概念全部消失得無影無踪。原來，「普世價值」一概與大陸無關。請問大家同意讓學生接受此等人格分裂的洗腦教育嗎？
另一方面，課程指引中於「黨」與「國」如何區分絕口不提，這是公民教育的內容完全背道而馳的。在西方先進文明的國家，學生很早便不會將政府與國家混淆。可是，可以預見的是，假使國民教育被港共強推成功的話，香港的學生將會黨國不分，認為愛國便等於愛黨。其實，黨的利益絕不等同於國家的利益，只是代表了少數既得利益者的利益。相反地，國家的利益反而等同於人民的利益。
為什麼教育局要把一向行之有效的公民教育變為國民教育課程？這與上文所問的「為什麼初中中國歷史科不是所有學校的必修科，反而「德育及國民教育科」將成為所有學校的必修科？」一樣，目的都是為了替學生洗腦，是奴民教育的一種。
上文已清楚列舉並分析了反對國民教育的三大理由：我們要捍衛一國兩制，堅決抵抗中共明目張膽破壞一國兩制的野蠻舉動。我們亦要堅決反對洗腦式的國民教育，因為這樣會培養偽善麻木的奴民。現有的中國歷史及公民教育已經足夠，我們絕對不需要什麼國民教育。
其實，若一國之政府真正以民為本、施政時以人民的利益為依據，並尊重符合「普世價值」 - 「自由、民主、法治、人權」等思想，則根本無需推行國民教育，人民必定會愛國。
面對中共及港共強推國民教育，港人實在已經到了不可退縮的境地。我們必須要站出來，努力捍衛香港的「核心價值」。在這個關鍵時刻，家長、學生及社工都已經站出來了。可是教師、教協或民主黨人仕在做什麼？為什麼我聽不到他們堅決反對國民教育的聲音？我本身是一位中學老師，實在感到十分羞愧。我在此懇切呼籲，請所有有心人仕全力支持7．29反對推行國民教育大遊行。
民主黨在國民教育的立場是：「不會支持9月份實施，必須全面諮詢」。請問為什麼不是無條件立即取消？為什麼會有妥協的空間？難道是為了爭取愛國的光環？這是否出賣港人利益的行為？
我們需要的是具有政治決心的堅定民主派，而不是已被土共河蟹的偽民主派。偽民主派比建制派更為邪惡，他們是披著羊皮的狼，只會慢慢腐蝕市民反政府惡法的心，令香港的良好制度慢慢被土共陰乾。這是我不會投票支持民主黨的原因。
讓我以兩位大師的話作結：
德國戲劇大師布萊希特（Bertolt
Brecht，1898—1956）：「在各種無知中，最差勁的是『政治無知』。他有耳不聽、有目不見，他從不參與任何政治活動。他彷彿懵然不知，種種生活費用，如大豆價格、麪粉價格、租金、醫藥費等，全都與政治決定息息相關。他甚至對自己的政治無知引以為榮，挺起胸膛，高聲說自己討厭政治。這愚人並不知道，基於自己的政治冷感，社會出現了淫業、棄童、搶匪——更可悲的是出現了貪官污吏，他們對剝削社會的跨國企業阿諛奉承。」
哲學家李天命：「教育家的理想在於啟發人的思考，野心家的夢想是要取代人的思考。」
